第一部分：育人总纲 第一章 数学学科育人价值概述
1.1 理性精神：培养逻辑推理、求真求实、严谨精确的科学态度。
1.2 思维品质：提升抽象概括、建模应用、创新批判的高阶思维能力。
1.3 文化自信：通过数学史、数学美，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
1.4 品格修养：在数学活动中锤炼坚持不懈、正视挫折、合作交流的意志品质。
1.5 家国情怀：运用数学工具认识国情、服务社会，树立建设家乡、报效祖国的志向。
第二章 育人教学设计与实施建议
2.1 育人目标的确立：建议采用“知识技能+过程方法+育人价值”的三维目标写法。
2.2 育人情境的创设：推荐“本土情境、历史情境、生活情境、科技前沿情境”四类。
2.3 育人时机的把握：可在课堂导入、探究过程、例题讲解、练习作业、总结拓展等环节自然融入。
2.4 注意事项：避免贴标签、避免喧宾夺主、避免说教化，追求“盐溶于水”的效果。
第二部分：分模块育人实施要点（新增详细索引与范例） 初中段
模块一：数与代数
课题：一元一次方程的应用
育人价值：培养模型思想、应用意识；渗透规则意识与计划性。
本土化案例：
情境：会东县某蓝莓基地，将新鲜蓝莓制成蓝莓干出售。已知x千克新鲜蓝莓可制成x-0.2x千克蓝莓干，蓝莓干每千克售价比新鲜蓝莓高40元。若希望销售总收入增加，请建立模型并分析。
设计意图：将代数模型与本地特色农业结合，让学生体会数学是推动乡村振兴的实际工具。
教学提示：引导学生讨论“深加工”对提升农产品附加值的重要性，联系本地实际。
评价参考：能正确建立方程模型，并能从经济角度解释模型结果的意义。
高中段
模块二：概率与统计
课题：独立性检验
育人价值：培养数据驱动的科学决策能力；树立“实事求是”的唯物主义世界观；警惕“相关性不是因果性”。
本土化案例：
项目主题：《关于会东县中学生体育锻炼与身心健康关系的调查研究》。
实施步骤：
设计调查问卷（是否定期锻炼、睡眠质量、自我感觉压力水平等）。
在各年级进行分层抽样调查。
利用列联表和卡方检验，分析锻炼与健康指标是否独立。
撰写微型调查报告，向学校提出“阳光体育”活动的建议。
设计意图：将抽象的统计方法应用于学生最关心的自身健康问题，全程模拟一项完整的科研实践，培养科学素养和社会责任感。
教学提示：重点引导学生理解统计结论的或然性，并思考如何设计更科学的实验来验证相关关系。
评价参考：能完整参与项目流程，并能用统计语言合理解读调查结果。
第三部分：特色栏目拓展 栏目一：数学与彝文化（体现民族地区特色）
案例：彝族漆器图案中的几何对称（轴对称、中心对称）研究。
活动：引导学生测量、绘图，分析其几何规律，并尝试设计一款融合传统与现代的图案。
育人价值：增强民族文化认同感与自豪感，感受数学之美与生活之美。
栏目二：数学与可持续发展
案例：基于会东县近年气温、降水数据，绘制统计图表，拟合变化趋势，讨论其对金沙江水域生态环境的潜在影响。
育人价值：培养数据分析能力，树立环境保护与可持续发展观。
第四部分：教学反思记录表（新增）
授课课题 日期
使用的育人点 （来自本指南第 X 页） 自行开发的育人素材
教学实践简述
效果与亮点
不足与反思
再教设计
授课教师
结语
本指南凝聚了数学教研组的集体智慧与初步探索。我们坚信，教育的根本在于立德树人。希望这本小小的指南能成为一颗火种，点燃每一位数学课堂的育人之光，让我们在传授知识的同时，更能成就孩子们的健全人格与精彩未来。
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